普寧市特殊教育學(xué)校對殘疾兒童、少年實施義務(wù)教育。視力殘疾兒童少年義務(wù)教育；聽力殘疾兒童少年義務(wù)教育；智力殘疾兒童少年義務(wù)教育；康復(fù)訓(xùn)練。
位于普寧市燎原街道烏石村普師高級中學(xué)校內(nèi)，為普寧市內(nèi)第一所特殊教育學(xué)校。該校從2016年10月18日正式招生辦學(xué)至今，已招收50名智障兒童，開設(shè)四個教學(xué)班。
發(fā)展特殊教育是教育“創(chuàng)先”中不可或缺的一部分。普寧市高度重視特殊教育工作，首期投資1300萬元在燎原街道建設(shè)了普寧市特殊教育學(xué)校。該校老師每天都付出極大的耐心，傾注無限的愛心，實踐著“人性化課程”，取得了良好效果。
針對特殊兒童的身心發(fā)展特點，該校建立了一系列功能室，對特殊兒童的語言、感覺、情緒、心理、體能、生活自理等方面存在的問題，有計劃地利用功能室對他們進行訓(xùn)練，爭取減少特殊兒童的弱態(tài)，為他們今后融入社會生活奠定基礎(chǔ)。
完善的基礎(chǔ)設(shè)施為普寧特殊教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)，該校從2016年10月18日正式招生辦學(xué)至今，已招收50名智障兒童，開設(shè)四個教學(xué)班。除教育基礎(chǔ)設(shè)備之外，特殊教育需要特別的教師隊伍。普寧市特殊教育學(xué)�，F(xiàn)有教職員工20人，其中特殊教育專業(yè)教師10名，來自五湖四海。為了打造一支過硬教師隊伍，普寧市特殊教育學(xué)校組建了教師成長共同體， 邀請有關(guān)專家和教師不定期地幫扶指導(dǎo)該校的教學(xué)工作。學(xué)校還要求教師在專業(yè)理念與師德上，突出教師的人道主義精神。在專業(yè)知識上，強調(diào)教師要具備殘疾學(xué)生教育與康復(fù)所需要的復(fù)合型知識。
“第一課，當(dāng)老師叫學(xué)生的名字時，學(xué)生能夠應(yīng)答。第二課，當(dāng)同學(xué)叫學(xué)生的名字時，學(xué)生能夠應(yīng)答。第三課，當(dāng)聽到雨聲時，學(xué)生能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)�！庇浾咴谄諏幨刑厥饨逃龑W(xué)�？吹揭荒昙壍谝粚W(xué)期的課本，這些是部分目錄。完成目錄上的這些任務(wù)，對于大部分孩子來說，并非難事。但要讓特殊兒童學(xué)習(xí)，則要花費上百倍、千倍的耐心和愛心。
老師正在引導(dǎo)學(xué)生感受味感，先倒了一杯糖水讓每個學(xué)生嘗嘗，開始有學(xué)生回答是咸的。第二次，糖水換成了鹽水。提問時，仍然有學(xué)生回答是甜的。這樣的課老師們已經(jīng)反復(fù)上了多次。普寧市特殊教育學(xué)校選擇了順德啟智學(xué)校開發(fā)的人性化課程作為課程的實踐依托，“我們從人性化課程中的社會化課程入手，首先開設(shè)《服從》與《互動》兩門課程�！边@一課程的內(nèi)容是將在日常生活中沒能完成的教育內(nèi)容、要求移到課堂上，通過“代幣”這一強化手段建立起學(xué)生服從和與人互動的初級學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生自我意識與交換意識的形成，使用專業(yè)的方法喚醒并發(fā)展智障兒童的人格，逐步完成他們的社會化，使之能逐步進入社會。
普寧市特殊教育學(xué)校的教育已經(jīng)取得了良好的效果。就是50位學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)的“千姿百態(tài)”變“乖”了，變得會服從能聽懂老師的話了。